注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

建南校本教研博客之启迪(三年级)

三万里河东入海

 
 
 

日志

 
 

三年级语文下册教案5--8  

2013-03-04 13:32:09|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

17、难忘的八个字

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的新词。

⑵学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷学习课文的写法,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

⑵通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

⑶通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。

⑷通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,引导学生前后对比,体会这么一句短短的平常的话语却能给小女孩带来这么大触动,教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。

二、教学重点:

学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

三、教学难点:

学习课文的写法,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。

四、课时安排:两课时

五、教学过程:

第一课时

前置性学习:

1、熟读课文,划分自然段,思考全文讲了一件什么事?

2、圈出生字,读准字音,查字典理解字义,并组两个不同的词。

3、读课文,理解课题。

4、说说你通过预习知道了什么?

(一)谈话,导入新课

1、同学们,在我们的周围,有不少的残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由发言)

2、教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她内心的世界,同时来体会师生之间的美好的感情。

3、板书课题:17、难忘的八个字

4、学生齐读课题,并对课题进行质疑。

(二)小组交流,自学生字词

(三)全班交流

1、出示生字卡片,练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流、互相释疑。

(四)再读课文,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

6、重点引导理解描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。)

7、读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?

(五)小结

是呀!简简单单的八个字,让残疾的我终生难忘,抚慰了我幼小的心灵,而且改变了我对人生的看法。

(六)作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、区别形近字。

 

第二课时

前置性学习:

1、再读课文,找出文中写小女孩心理活动的句子,用波浪线勾画出来。

2、思考:伦纳德老师为什么会对小女孩说:“我愿你是我的女儿”?表达了老师什么样的情感。

3、这八个字为什么令小女孩终生难忘呢?

(一)复习,导入新课

1、听写本课生字和词语。

2、过渡:通过上节课的学习,你知道了什么?

(二)再读课文,加深对课文内容的理解

1、指名分段朗读课文,其余思考:课文各段的主要内容是什么?

2、指名评价朗读情况。

3、指名回答各段的段意。

(三)全班交流。

在初读的基础上,回答下面的问题:

1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?

2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。

4、弄动为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”对人生的看法。

分析这句话所用的修辞手法:比喻

5、为什么这八个字对我产生那么大的作用?

(四)教师点拨

1、学了这篇课文,你有什么感受或收获?

2、谁来说说,你会怎样帮助他们呢?

(五)作业设计

1、抄写本课词语。

2、再读课文,写一写自己喜欢的句子。

板书设计:

17、难忘的八个字

  

伦纳德 ——————— 我

伟大的师爱

 

 

18、心中那盏灯

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读会认字,掌握会写字以及新词。

⑵学习课文,理解课文。

⑶理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

⑴通过拼读、书写、口头组词掌握本课生字与新词。

⑵通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

⑶理解课文中重点句子的意思来体会包含的感情。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,引导学生体会浓浓的父子情怀,教育学生,父母将我们养大是多么辛苦的事,长大后要孝敬父母,发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。

二、教学重点

学习课文,体会重点句子的含义。

三、教学难点

理解重点句子,体会浓浓的父子之情。

四、课时安排:两课时

五、教学过程

第一课时

前置性学习:

1、熟读课文,划分自然段,概括全文主要内容。

2、圈出生字,读准字音,借助字典理解字义并组词。

3、读课题质疑,自己试着解答。

(一)谈话,导入新课

1、你见过冰灯吗?哈尔滨在每年的冬季都会举办冰灯展,可漂亮了。今天我们要来学习一篇和冰灯有关的文章。板书课题:18、心中那盏灯

2、学生齐读课题,并对课题进行质疑。

3、过渡:这是谁心中的灯呢?它又是一盏什么样的灯?下面我们就一起来学习课文吧。

(二)小组内交流预习情况

(三)全班交流:理清文章的脉络

1、这篇课文写了一件什么事情?

2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容。

3、各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、把内容相近的段落合并为一段,并给课文分段。

6、反馈分段,概括段意情况。

7、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

(四)教师点拨,总结课文大意。

(五)课后作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

前置性学习:

1、再读课文,勾画出描写父亲做冰灯动作的语句。

2、勾画出文章中不理解的词语,借助工具书或联系上下文解决。

3、思考课后习题。

(一)复习,导入新课

1、听写本课生字及词语。

2、这篇课文讲了一件什么事?

(二)学习课文第一段(1-4

1、指名朗读课文第一段,要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

5、找出描写别的小孩灯笼的句子,全班朗读。

6、我的要求过分吗,父亲答应了,说明了什么?

(我的要求过分,因为父亲是农民,没有钱买灯笼,他却毫不犹豫地答应了我,是因为父亲十分疼爱我)

7、“执意”是什么意思?父亲纳闷什么呢?

(三)小组合作学习学习课文第二段(5-13

1、指名朗读课文第二段:要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

5、小组讨论:看到父亲做冰灯,“我”为什么哭了?

6、用横线画出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

7、找出你最感动的句子,谈谈你的体会,并将体会写在句子的旁边。(一、两句话即可)

8、学了这段文章,你有什么要说的吗?

9、你能说说你的父亲平时是怎么关心、爱护你的吗?

(四)学习课文最后一段

1、全班齐读末段。

2、你是怎么理解最后一句话的?(小组讨论、交流)

(五)教师点拨,总结全文

1、这篇课文讲了一件什么事情?

2、读了这篇课文你有什么感受?

(六)作业布置

1、回答问题:为什么说父亲做的冰灯是最美的灯?

2、摘抄你最感动的句子,并写出自己的感受。

3、扩句。

⑴(             )火车(          )穿过(          )山谷。

⑵(           )喜讯(           )传到(         )学校。

⑶(           )少先队员(       )挥舞着(        )花束。

板书设计:

18、心中那盏灯

冰灯

我———————父亲(伟大的父爱)

教学反

19、十二次微笑

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的新词。

⑵抓住重点词语,理解课文中句子的意思。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷会用“小心翼翼、惊奇”造句。

2、过程与方法

⑴通过拼读、临摹、组词等达到掌握本课生字与新词。

⑵通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

⑶通过学习、理解课文,体会句子中重点词语的作用。

⑷通过造句联系,培养学生遣词造句的能力。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,引导学生体会空姐最真诚的歉意,教育学生如何用最宽容的心去对待每一个人,这样人与人之间将没有距离,学会理解,学会宽容。

二、教学重点

学习课文,体会句子中重点词语的作用。

三、教学难点

引导学生体会空姐最真诚的歉意,教育学生学会理解,学会宽容。

四、课时安排:两课时

第一课时

 

前置性学习:

1、读熟课文,划分自然段,概括全文内容。

2、圈生字,读准字音,查字典理解字义并组词。

3、质疑课题,并试着在文中找找答案。

(一)谈话,导入新课

1、破题,板书课题:19、十二次微笑

2、全班齐读课题,质疑课题。

3、让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文吧!

(二)小组检查学习生字新词情况

(三)再读课文,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论,每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况:讨论每个自然段写什么内容?把内容相近的段落合并成一段。

(四)分自然段朗读课文

1、思考:课文写另外什么内容?按什么顺序写的?

2、你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么?

(五)小结

这位空姐以她高质量的服务,以十二次的微笑化解了乘客的不满,同时也弥补了自己的疏忽,她为我们全体同学做出了榜样。

(六)作业设计

1、抄写本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、思考课后习题。

 

第二课时

前置性学习:

1、再读课文,找出乘客先后态度变化的语句。

2、在文中勾出描写空姐态度的句子,说说你的体会。

(一)复习,导入新课

1、听写本课生字和词语。

2、过渡:通过上节课的学习,你知道了什么?

(二)学习课文第一部分

1、全班齐读第一段。

2、你读懂了什么?(小组内先互相交流,互相纠正)

3、反馈学习情况。

4、什么是“疏忽”?(一时间忘记了,没有注意)

5、空姐的一时疏忽造成了什么后果,从哪里可以看出来?找出具体的语句来说明。

6、分角色朗读课文。

7、过渡:空姐一时的大意,延误了乘客的吃药时间,给旅客带来了不便,因此乘客不肯原谅那位空姐。

(三)学习课文第二部分(5-7

1、指名朗读课文第二段:要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些疑问?

5、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。

6、全班一起朗读,并体会感情。

7、当乘客要写投诉信的时候,空姐是怎么说的,怎么做的?乘客听完有什么反应呢?为什么?他的脸色有什么变化?

(四)学习课文最后一段

1、指名朗读课文,其余同学思考:乘客写了些什么呢?你知道是什么原因么?

2、师生共同评价朗读情况。

3、教师出示信的内容,全班一起朗读。

你知道乘客改变态度的原因是什么吗?

(五)总结全文

1、学了这篇课文,你有什么感受?

2、今后如果你一时疏忽做错了事情,你该怎么办?

(六)作业设计

1、用“小心翼翼、惊奇”造句。

2、有感情地朗读课文。

3、写一写,学了这篇课文你有什么感受。

板书设计:

19、十二次微笑

             表歉意

原谅

疏忽、延误

空姐==================乘客

不原谅、责备

 

教学反思:

 

20* 救命骨髓

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读生字以及由生字组成的词语。

⑵说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷把最使你感动的段落多读几遍。

2、过程与方法

⑴通过拼读、认读、组词等达到认读生字与新词。

⑵通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

⑶通过理解课文,体会文中重点句子的含义。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥,激发爱国情感。

二、重难点

1、学习课文,体会海峡两岸的鱼水情。

2、谈谈自己对这件事情的体会。

三、教学过程

前置性学习:

1、熟读课文,要求字音准确,语句流利。

2、说说自己读懂的句子,勾画出自己存有质疑的地方。

3、围绕课后习题,在文中寻找答案。

4、勾画出文中最让你感动的语句,读一读,读出感情,并试着写一写自己的感受。

(一)直接入题

1、破题,板书:20、救命骨髓

2、全班同学读课题,并质疑课题。

3、过渡:为什么称它为“救命骨髓”?这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的命呢?今天我们就来学习这篇课文。

(二)小组交流检查预习情况

1、指名分段朗读课文,要求学生读得正确、流利。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯出示生字和词语,通过各种形式练读。

4、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

(三)全班交流,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件什么事情?

2、反馈学习情况:

3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

(四)学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示学习提纲:

⑴骨髓是什么?为什么称它为“救命骨髓”?

⑵这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的生命呢?

⑶把使你最受感动的部分读几遍,谈谈你的体会。

⑷学习课文,你受到了什么启发?

⑸想一想,为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥?

4、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

6、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。

7、师生共同评价。

8、抓住以下几点进行教学。

⑴时间的紧迫性。

⑵医疗费用高。

⑶可以匹配的骨髓难找。

9、幻灯出示:两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥,也许,骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面,但那种血脉亲情,如同这绚烂的生命火种,必将一代一代传下去。

10、全班一起朗读这句话,并谈谈你的理解。师作适当点拨。

(五)总结全文内容

(六)作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、说说你读了这篇课文的感受。

3、把这个故事讲给父母听。

板书设计:

20、救命骨髓

生命之桥

大陆——————————台湾

血脉亲情  代代相传

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文百花园五

一、教学要求

1、知识与技能

⑴语海畅游——形近字组词,选词填空。

⑵积少成多——读读背背中表示“深情”的成语。

⑶阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

⑷语文大课堂——爱心小组在行动。

2、过程与方法

⑴通过形近字组词、选词填空学习与积累,熟练掌握汉语知识。

⑵通过“读读背背”中表示“深情”的成语,感受人与人之间的深情厚谊。

⑶通过本次的课外阅读,让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。

⑷通过“爱心小组在行动”活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。

3、情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及制定计划的能力,组织活动的综合能力。

二、重难点

1、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

2、语文大课堂——爱心小组在行动。

三、课时安排:两课时

第一课时

前置性学习:

1、比较形近字,并试着多组词进行辨认。

2、比较近义词,通过查找资料等方式理解含义,试着填空。

3、读课本上六个词语,试着理解六个词语的含义。

4、读熟“阅读平台”,思考课后习题。

(一)学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯:板书课本中的形近字。

2、认真读以上字,你发现了什么?——形近字。

3、学生自己做练习,教师巡逻、指导。

4、小组内讨论、交流。

5、出示幻灯,进行课堂练习:

(二)“读读背背”

1、出示文中表示“深情”的成语。

手足之情        鱼水情深        情深意重        同甘共苦   朝夕相处

携手并肩

2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。

3、引导学生查找资料,理解六个词语的含义。

4、引导学生记忆六个词语。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。

6、全班互相评价,看谁收集的成语最好。

(三)阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》,要求读得通顺、连贯。

2、作者在这封信里告诉我们什么?

3、自读短文想一想:每个自然段写了什么内容?

4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗?说说你的原因。

5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

(四)作业设计

1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。

2、收集并背诵表示“深情”的成语。

第二课时

前置性学习:

1、预习“能说会道”,读清要求,根据要求自己在家里说一说,练一练。

2、预习“笔下生辉”,看清要求,思考素材。

(一)复习,导入新课

1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。

2、同桌互相批改,教师反馈学生听写情况。

(二)语文大课堂——爱心小组在行动

1、学生读题目的要求。

2、展示学生自己制定的方案,并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。

3、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲的清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

4、学生组织活动,教师适时指导、帮助。

(三)写一封感谢信

1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况:

⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。

⑵把感谢信读给他们听,或是寄给他们看。

⑶要写清楚你感谢他们什么?为什么要感谢?

3、学生写感谢信,教师随堂指导。

(四)作业设计

1、给父母或是老师写一封感谢信。

2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21、放飞蜻蜓

一、知识与技能

⑴认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的词语。

⑵理解课文中重点句子的意思。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷分角色朗读课文。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、书空、组词等达到掌握本课生字与词语。

⑵通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的。

⑶通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课,教育学生热爱大自然,激发学生保护益虫、保护地球的思想感情。

二、重难点

1、学习课文,体会重点句子的含义。

2、分角色朗读课文。

三、课时安排:两课时

第一课时

前置性学习:

1、圈生字,读准字音,查资料组词。

2、读熟课文,达到通顺,流利,划分自然段,思考全文的内容。

3、课外收集有关陶行知先生和蜻蜓的相关资料。

(一)谈话,导入新课

1、同学们,你们喜欢小动物吗?能不能说说你喜欢他们的原因。

2、那么,你知道最像飞机的昆虫是什么吗?

3、教师出示蜻蜓课件,学生观察蜻蜓。

(二)初读课文,扫清文字障碍

1、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、提出自学要求:

轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。

借助拼音读生字,查字典,理解生字、生词。

课文主要是写什么事情?

你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用横线标出。

(三)小组交流检查预习情况

(四)全班交流,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各个小组互相修改自然段的意思。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

(五)小结

1、这篇课文讲了一件什么事情?

2、回去后观察蜻蜓标本,了解它的构造。

(六)作业设计

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

 

第二课时

前置性学习:

1、熟读课文,思考并回答课后习题。

2、针对陶行知先生的教育方式,说说你的体会。

(一)复习,导入新课

1、听写本课生字和词语。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?

(二)学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?

3、反馈学习情况。

4、你们知道,为什么陶行知不自己马上告诉他们蜻蜓是人类的好朋友呢?

5、那你认为他是一个怎样的人呢?

(三)学习课文第二段

1、指名朗读课文第二段:要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

(四)学习第三段

1、指名朗读课文第三段:要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、你知道他为什么要用商量的口吻对孩子们说呢?

5、为什么不用命令或直接叫孩子们把蜻蜓放了呢?

(五)教师点拨,解决疑难

(六)总结全文

1、指名学生说一说本文的主要内容。

2、学习了这篇课文你知道了什么?

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?

(七)作业设计

1、跟同桌分角色朗读课文。

2、有感情地朗读课文。

3、收集有关蜻蜓的资料和图片。

板书设计:

21、放飞蜻蜓

教育       

陶行知————孩子们 说——蜻蜓——保护益虫

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

22、在金色的海滩上

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读生字,掌握会写字,及由生字组成的词语。

⑵理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静?”这句话。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷分角色朗读课文。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。

⑵通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的。

⑶通过学习课文、理解课文,体会文中“画家的心情为什么久久不能平静?”的含义。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课教学,教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。

二、重难点

1、学习课文,体会“画家的心情为什么久久不能平静?”的含义。

2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

三、课时安排:两课时

第一课时

前置性学习:

1、圈出生字,读准字音,组词。

2、读通课文,划分自然段。

3、查找资料,理解难懂的字、词。

4、思考全文讲了一件什么事情。

(一)谈话,引入新课

1、同学们,你们喜欢大海么,能不能说说你喜欢大海的原因呢?

2、那么,你知道海边的陆地叫什么吗?(海滩)

3、教师出示海滩课件。

4、板书课题:22、在金色的海滩上

5、学生齐读课题,质疑课题。

6、过渡:在这片金色的海滩山个,究竟发生了哪些事情呢?

(三)小组交流,检查预习情况

(四)全班交流,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

4、各个险阻互相修改自然段的意思。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。

(五)学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段

2、你读懂了什么?

3、反馈学习情况。

4、你们知道,画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢?——游泳

5、此时,小姑娘的心情怎样?画家的心情怎样?

(六)小结

1、这篇课文讲了一件什么事情?

2、那么,接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢?我们下节课再来学习这篇课文。

(七)作业设计

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

前置性学习:

1、熟读课文,思考并解决课后习题。

2、勾画出文中最让你感动的语句,写出你感动的原因。

(一)复习,引入课文

1、听写本课生字和词语。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?

(二)初读感知,发现“美”

小组内互读课文,想想:课文除了能让你感受海滩美,还能感受到哪些美?汇报交流——海水美,贝壳美,小姑娘美。

(三)全班交流,感受“美”

1、海水美

⑴哪些句子能让我们感受到海水美?

⑵(课件出示海水图)指导朗读“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。

2、贝壳美

⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的?

⑵指导朗读

3、小姑娘美

⑴用自己喜欢的方式再读课文,找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来,带着你的感受多读几遍。

⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。

⑶全班交流,指导朗读,体会小姑娘诚实守信,认真负责:

(四)教师点拨,体验“美”

1、此时,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?

2、此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

3、课文学到这儿,你们读课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解?

 4、在金色的沙滩上,真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧!

(五)作业设计

1、把课文给你感受最深的句子背下来。

2、把你想对小姑娘说的话写下来。

3、照例子,写词语。

例:笑嘻嘻

——————     ——————   ——————   ——————

一望无际(带数字的成语)

——————    ———————   ——————  ——————

板书设计:

22、在金色的海滩上

看到          信守诺言

画家————小姑娘  纯朴可爱     ——品质

不贪便宜

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23、和时间赛跑

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读会认字,掌握会写字,以及由生字组成的词语。

⑵理解课文中重点语句的含义。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观和情感态度。

⑸收集有关珍惜时间的名言、谚语。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。

⑵通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的。

⑶通过学习课文、理解课文,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课的教学,教育学生体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

二、重难点

1、教育学生体会时间的意义。

2、有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、收集有关珍惜时间的名言、谚语。

三、课时安排:两课时

第一课时

前置性学习:

1、勾画生字,读准字音,组词。

2、读熟课文,划分自然段,思考全文主要内容。

3、说说自己读懂的部分。

(一)谈话式引入

1、你们都参加过什么体育活动?

2、其中赛跑我们班谁最快呀?(请这位同学起立)大家都说你跑得快,老师想请你跑回昨天,你能做到吗?

3、为什么?今天我们一起来学习23课。板书课题,生齐读课题。

(二)初读课文

1、自读课文,画出生字词。

2、小组合作,自学生字词。

3、要求:读准字音,认清字形。

4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。

5、读通课文。

(三)小组内检查自学情况

1、让学生当小老师,交流自学生字词的情况,师知道书写。

2、学生自由选择文段参加班内的朗读,师检查朗读情况。

3、请用自己的语言说说:你都读懂了什么内容?还有哪些不懂的呢?

(四)全班交流学习课文

1、读了这几个自然段,你有什么感受?

2、哪些地方给了你这些感受?找出来读一读。

3、同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。

(五)小结

1、让学生说学习后的收获。

2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。

(六)作业设计

1、书写生字词。

2、当一名记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。

 

第二课时

 

前置性学习:

1、有感情地朗读课文,思考并试着解决课后习题。

2、勾画出文中不懂的语句,思考其含义。

3、试着背诵全文。

(一)理解课题导入

1、齐读课题,对这一课题你是如何理解的?

2、其目的是为了什么?(超过别人,获取胜利)

3、那么本标题可以如何理解?超越时间?

4、那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何与时间赛跑的?结果谁赢了?

(二)小组合作学习第八、九、十自然段

1、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事?

2、在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。

3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。

4、追问学生:你跑赢另外时间了吗?了解昨晚完成作业的情况。

5、指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

6、此时此刻,如果你有什么要告戒和勉励自己,你会说什么呢?

7、会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说些什么呢?

(三)总结全文,拓展思维

过渡:同学们,你们知道吗?作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而有最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。

1、你平时是怎样珍惜时间的?

2、今后,你准备怎样珍惜时间?

(五)作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、制定你要和时间赛跑的计划,并实施这个计划。

板书设计:

23、和时间赛跑

和太阳比快

跟西北风赛跑

|   几天做完暑假作业    | 受益无穷

三年级做五年级作业

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

24* “计算机之父”童年的故事

一、教学要求

1、知识与技能

⑴认读生字及由生字组成的词语。

⑵说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪?这与他长大成为“计算机之父”有没有关系?

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

⑴通过拼读、练习、口头组词等认读本课生字与词语。

⑵通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

⑶通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。

⑷通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观

通过本课的教学,教育学生勤动脑筋,同时激发学生爱科学,学科学的热情。

二、重难点

1、学习课文,体会阿兰.图灵小时候的“怪”?

2、他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系?

3、谈谈自己对这件事情的体会。

三、教学过程

前置性学习:

1、熟读课文,划分自然段,思考全文内容。

2、勾画生字,组词,正音。

3、思考课后习题再读文章。

(一)谈话,引入课文

1、板书:“计算机之父”童年的故事

你知道“计算机”吗?你见过计算机吗?

2、师将课题板书完整。

3、全班齐读课题,并质疑课题。

4、过渡:真奇怪!什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢?他为什么被人称为“计算机之父”呢?我们就来学习这篇课文。

(二)检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、幻灯出示本课生字,指名认读生字,并口头组词。

4、学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

(三)小组交流,理清文章脉络

1、以小组为单位,讨论:这篇课文写了一件什么事?

2、反馈学习情况。

3、分组讨论,概括出各段的段意。

(四)学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示学生提纲。

⑴阿兰“奇特”表现在哪里?

⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?

⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”?

⑷学习了这篇课文,你受到了什么启发?

4、学生自学,小组内相互交流。

5、反馈学习情况:

6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系,为什么?

⑴小组讨论,互相交流。

⑵反馈学习情况,教师适时抓住以下要点点拨:

他小时侯思维是跳跃的,还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。

他总是爱做实验。

他总是充满想象力。

(五)教师点拨

1、指名学生讲讲课文的主要内容。

2、说说你学习了本文,受到什么启发?(遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新)

3、你要对阿兰说些什么?

(六)作业设计

1、给父母讲讲这个故事。

2、与家人交流一下自己的感受。

板书设计:

24、“计算机之父”童年的故事

阿兰.图灵     与众不同的书

世界最薄的书      充满想象力

思维经常跳跃      计算机之父

做些奇怪的事

 

 

 

 

 

语文百花园六

一、教学要求

1、知识与技能

⑴语海畅游——诵读成语,读准字音,把字写好。

⑵积少成多——读读背背“珍惜时间的格言”。

⑶阅读平台——大器之材。

⑷能说会道——有趣的发现。

⑸笔下生辉——写自己的发现。

2、过程与方法

⑴通过诵读成语,读准字音,把字写好,熟练掌握汉语知识,进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。

⑵通过背诵珍惜时间的格言,让学生理解并背诵这些格言,从小养成珍惜时间的好习惯。

⑶通过本次的课外阅读,让学生了解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因,并学习他从小树立坚定决心的好品质。

⑷通过“有趣的发现”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。

3、情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能颗粒、表达能力和观察、思考的能力,激发学生从小养成珍惜时间,树立坚定决心的良好品质。

二、重难点

1、能说会道——有趣的发现。

2、笔下生辉——写自己的发现。

三、课时安排:两课时

第一课时

 

前置性学习:

1、查六个成语的解释,想一想有没有近义的成语。

2、读课本上关于时间的名言,再下去收集三句珍惜时间的名言,读一读,并背一背。

3、阅读《大器之材》,思考课后习题。

(一)学习“语海畅游”

1、出示文字幻灯:板书课文中的成语。

2、认真读课文中成语,你发现了什么?

3、小组内讨论、交流各个成语的意思。

4、指名进行成语的朗读,注意每个字的发音。

5、师生共同评价朗读情况。

6、小组讨论各个成语的意思,在小组内交流。

7、出示幻灯:

⑴临            

⑵学生读这组字,并开火车进行口头组词。

⑶说说你发现了什么规律?

⑷反馈:出示泡泡里的话,全班齐读。教师强调这两行字的注意点。

⑸学习做书面组词练习,教师检查反馈。

(二)积少成多

1、出示文中珍惜时间的格言。

2、全班齐读。同桌互相抽查,熟读成语。

3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4、各个小组推荐代表进行发言。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。

6、全班互相评价,看谁的资料最好。

(三)阅读平台——大器之材

1、指名分段朗读短文《大器之材》,要求通顺、连贯。

2、作者在这篇短文里告诉我们什么?

3、自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?

4、你喜欢这个男孩吗?

5、说说你喜欢他的原因是什么?

6、你知道这个人是谁么?——比尔.盖茨

7、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

(四)作业设计

1、写一写你读完《大器之材》心里想说的话。

2、背诵珍惜时间的格言。

第二课时

前置性学习:

1、收集“有趣的发现”,准备发言,说说过程。

2、对自己的发现进行资料的采集,为写作服务。

(一)复习,引入新课

1、背诵并默写珍惜时间的格言。

2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。

3、请人展示他收集的有关珍惜时间的格言。

(二)能说会道——有趣的发现

1、指名读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组。

3、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价。

(三)笔下生辉

1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求:

⑴把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情,先讲给别人听,再写下来。

⑵仔细观察你感兴趣的情景。

⑶注意把发现了什么,怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。

4、学生以小组为单位进行讨论发言。

5、播放《大自然的奥妙》的课件。

6、你今天看了课件,有什么新发现。

(四)总结。

(五)作业设计

1、写一写你的新发现。

2、将自己写的新发现展示给同学看。

3、写一写你要为生态环境做的一件事情。

 

 

 

25、我不能忘记祖国

教学目标:

知识目标:认识本课生字“庆、资”等9个字,会写“庆斯讨”等14个字,学习“亿万大众无忧无虑”等词语。

能力目标:引导学生理解课文内容,指导学生分角色有感情地朗读课文。

情感目标:激发学生的爱国主义感情。

教学重点:认识本课生字“庆、资”等9个字,会写“庆斯讨”等14个字,学习“亿万大众无忧无虑”等词语。

教学难点:指导学生有感情地朗读课文,理解宋庆龄说的两段话的意思。

教学时间    两课时

教学设计

第一课时

一、前置性学习:

1、借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;

联系上下文感知字(词)义。比如说“文静、估计、淘汰、沉睡

不以为然、温文尔雅、仁人志士、艰苦卓绝、交口称赞”等。

2、思考:这篇课文讲了一件什么事?

二、学习“导语”,导入新课

1、学生自学“导语”部分,说说从中了解到些什么?

2、由“导语”下面的插图引入,让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。

3、揭示课题:我不能忘记祖国。

三、小组交流检查预习情况

1、学生自由读课文,做到:

1)边读边画出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文感知字(词)义;

2)思考:这篇课文写了一件什么事?

2、检查自学生字情况:

3、再读课文,理清脉络。

1)默读思考:课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的?

2)画出宋庆龄说的两段话,多读几遍,看看从中读懂了什么,或者还有什么不懂的,把它写下来,准备和同学交流。

四、教师点拨,指导学生书写生字

1、读生字(词)卡片,引导学生在语言环境中感悟词语的意思;

2、观察生字在田字格上的位置,互相提醒书写时应注意些什么;

3、让学生说说哪些字较难写,有侧重点地指导书写:资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

五、布置作业

1、朗读课文;

2、书写生字。

六、课堂作业:比一比,再组词。

斯(   )姿(   )估(   )淘(   )忧(   )虑(  

期(   )资(   )故(   )掏(   )优(   )虚(  

 

 

 

 

 

 

第二课时

前置性学习:

1、有感情地朗读课文。

2、收集关于宋庆龄的资料。(文字、图片等)

一、复习,导入新课。

1、听写本课生字。

2、指名说说课文主要写什么。

3、默读课文,思考:课文中的哪些内容给你留下了深刻印象?为什么?

二、全班交流学习课文210自然段

1、指名分段读课文第二段,要求正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。在小组里交流自己的学习收获,同学之间互相倾听,互相补充,加深对课文内容的理解;

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

5、相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分,重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导。

6、结合学生的体会,指导感情朗读。

7、分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。男生读美国同学的话,女生读宋庆龄的话,教师朗读旁白部分。

三、学习第三段(1113自然段)

1、指名朗读课文,其他学生思考:宋庆龄是怎么回答同学的问题的?用横线画出她说的话。

2、师生共同评价朗读:情况:是否正确、流利。是否读出我的意想不到。

3、那么,宋庆龄是怎么回答同学的问题的?

4、生反馈,齐读。

5、你怎么理解这句话的呢?为什么?你会读出这种语气吗?

6、全班读,分角色读,指导朗读。

7、读了这段内容,你有什么体会?

四、布置作业

1、从课文中找出自己喜欢的词语,写在空“词语花篮”上。

2、收集有关宋庆龄的故事、图片等,准备与别人交流。

板书设计:

25我不能忘记祖国

宋庆龄       热爱         中国

强烈的民族自豪感

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

26、卢沟桥

教学目标

知识与技能:

1、认读9个生字,学会本课14个生字,以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

过程与方法:

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;

2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到熟读课文的目的;

3、通过学习、理解课文,体会文中重点词语、句子的含义;

4、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;

情感态度与价值观:

理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;

教学重点    理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

教学难点    学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。

教学时间    两课时

第一课时

前置性学习:

1、借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;

联系上下文感知字(词)义。

2、收集关于卢沟桥的图片资料。

一、导入新课

1、揭示课题,板书:26卢沟桥

2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?

学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料;教师适时进行简介。

3、过渡:猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

二、检查自学生字词情况。

三、教师点拨指导书写。

1、读生字(词)卡片;

2、交流学习生字的方法;

3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊(   )坦(   )攻(   )设(   )检(   )记(  

效(   )担(   )功(   )没(   )俭(   )纪(  

五、布置作业

1、完成书写练习;

2、填写“词语花篮,积累词句”

 

第二课时

前置性学习:

1、读熟课文,思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

2、练习用“有的……有的……有的……有的……”句式写一段话。

一、复习导入

1、听写词语:卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异

2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

二、合作学习,读懂课文

1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年77日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

2、小组交流讨论,形成最佳答案。

3、全班交流。

三、细读课文,品味语言

1、细读思考:

1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

2、交流、品读

1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

3、学习第三自然段。

1)指名朗读课文,其他学生思考:找出评价卢沟桥的词句来。

2)师生共同评价朗读情况:是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

3)解释词语:独一无二、奇观

4、学习第四、五自然段。

1)指名读课文,其余思考:卢沟桥有什么历史象征意义?

2)为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢?

5、总结全文。

1)学到这儿,谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点?

2)学习了这篇课文,第二的写法你有什么感受?(总分)

1、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

2、分小组分段朗读课文。

五、布置作业,课外拓展

1、背诵课文第二自然段

2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

板书设计:26、卢沟桥

设计科学     造型美观     完好无损

闻名世界     姿态各异     独一无二

石狮子      千姿百态

栩栩如生

教学反思:

 

 

 

 

 

 

27、古诗两首

教学目标

知识与技能:

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》。

过程与方法:

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;

2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到背诵古诗的目的;

3、通过对古诗的理解,体会作者的思想感情。

4、通过背诵、默写古诗,积累古诗。

情感态度与价值观:通过古诗的教学,引导学生体会作者强烈的爱国情感、,激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。

教学难点:想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。

教学时间   两课时

第一课时

前置性学习:

1、借助拼音,正确流利地朗读诗歌,注意节奏和停顿。

2、勾画出诗歌中的生字、新词。借助工具书理解字词的意思,了解诗歌大意。

一、导入课题,简介作者

1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。

同学们,我们已经学很多古诗,谁愿意给大家展示自己积累的古诗。

2、揭示课题:今天,我们再来学习两首体现古代将领保家卫国,为国捐躯的古诗。

二、图文结合,初读古诗。

(一)学习《从军行》

1、出示课文挂图,引导学生边观察,边想象。

2、板书课题:从军行。

3、全班齐读课题。质疑。

4、让我们走进那战争岁月吧!让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧!

5、学生自由、大声地朗读古诗。

6、教师感情朗读。

7、指名反馈朗读。

8、你读懂了什么?

三、学习古诗〈从军行〉

1、简介作者。

2、释题。跟着作战的军队一起行进。

3、学生自读古诗——给古诗划分节奏。

4、朗读诗歌。

5、抓住重点字词,理解诗意。

6、出示问题,引导读、悟:

1)诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?

2)诗的后两句描写了哪些内容,表现了戍边将士的什么精神?

7、过渡:是呀!青海的阴云滚滚,遮天闭日,连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢?

8、指名朗读诗歌,师生共评。

四、指导背诵。

五、总结

诗人从西部边疆的自然风光写起,以守边将士的豪迈气概结尾,情景交融,表达了诗人怎样的思想感情?

六、认认写写,正确识字

1、交流记住生字的好办法,准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置,指导书写。

七、作业布置

(二)学习《塞下曲》

1、书写生字。

2、背诵课文,默写《塞下曲》。

3、用自己的话说说古诗的意思。

第二课时

前置性学习:

1、借助拼音,正确流利地朗读诗歌,注意节奏和停顿。

2、借助工具书理解字词的意思,了解诗歌大意。

3、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。

一、复习

1、昨天学习了《从军行》,谁来展示背诵情况。(指名背诵古诗《从军行》)

2、指名说说第一首古诗所描写的内容。

3、今天,我们再来学习一首描写战争时期的古诗。

4、板书:塞下曲。

二、小组交流,检查预习,初读古诗:

1、检查学生读书情况。自读,扫清障碍

2、展开朗读比赛。

3、指名读,注意读出停顿。

4、教师范读,激发热情。

三、全班交流,理解诗意

1、解题。

2、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。

3、有谁愿意讲讲它们的意思?

4、教师进行总结:

5、串讲诗句的意思。

6、教师在学生讨论的基础上进行小结。

7、思考:《塞下曲》描写了一位怎样的将军?是从哪些诗句中看出来的?

四、教师点拨,划分古诗的节拍

五、总结

1、这首古诗写了一个怎样的将军?

2、你要对这位将军说什么?

六、布置作业:熟读古诗

七、布置作业

1、背诵并默写《塞下曲》。

2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。

教学反思:

 

 

 

28*  民族英雄戚继光

教学目标:

知识与技能;

1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”?从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋?

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、收集、交流有关戚继光的故事,培养学生收集、处理信息的能力。

过程与方法:

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;

2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到熟读课文的目的;

3、通过学习、理解课文,体会戚继光作战英勇、足智多谋以及他强烈的爱国情感。

情感态度与价值观:

通过学习、理解课文,体会戚继光作战英勇、足智多谋以及他强烈的爱国情感,激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点、难点:

1、培养自学能力。指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。

2、理解词语意思。

教学时间:一课时。

前置性学习:

1、借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;联系上下文感知字(词)义。

2、想想课文将了一件什么事?

一、谈话导入,揭示课题。

师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一位抗日的民族英雄

二、自读课文,了解课文。

1.自读课文,自学思考

1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。

2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?

2.检查读书,全班质疑。

三、小组交流,检查自学。

1.轮流读文,读准字音。

2.提出疑问,交流大意。

四、全班讨论,检查自学。

1.轮流读书,了解全文。[要求:声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。读后,生谈课文主要内容。]

2.讨论问题,解决疑问。

师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?

五、复习巩固,拓展知识。

1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。

2.交流课外资料。

1)讲戚继光的故事。

2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

六、作业——出一期戚继光的壁报。

板书:

28*民族英雄戚继光

组织军队

身先士卒

戚继光                        足智多谋  解除倭患

作战英勇

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文百花园七

教学目标

1、读“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,学习照样子补充句子,提高语言表达能力。

2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语,增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》,理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力和收集信息的能力。

5、通过习作训练,提高学生的想像能力和表达能力。

教学重点、难点

激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。

教学时间:三课时

第一课时

前置性学习:

1、朗读“辨字歌”,说说你发现了什么?

2、把句子补充完整。

3、收集爱国名言。

一、谈话导入

今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明,收获最大。

二、分项训练

(一)“语海畅游”

1、学习第一题(汉字真有趣)

1)出示同音形近字“宵”与“霄”,说说两个字的异同。(音相同,形相近,意不同。)

2)组词,在词语中发现两个字在使用上的不同,交流区别两个字的有效方法。

3)读《辨字歌》,说说从中知道了什么?(区别形近字的方法。)

2、学习第二题(补充句子)

1)出示课文中的两个句子,学生读、思、议:每个句子分别讲了几层意思?用什么词语把这几层意思连在了一起?几层意思之间产生了怎样的联系?

2)学生在补充完整课本上句子的基础上,用带点的词语口头造句。

课堂作业:用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”说话。

二、“积少成多”

1、学习第一题(读读背背)

1)出示课本上的爱国名言,指名读,做到读正确、通顺、流利。

2)交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息,谈谈自己对三句名言的感受和理解。

3)熟读成诵。

2、学习第二题(我的采集本)

1)读课本上的六个带有“国”字的成语,用自己的话说说对它们的理解。

2)比一比,赛一赛:哪个小组写出带有“国”字的成语最多?

3)交流对所写成语的理解。

4)把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。

三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》

1)自由轻声读短文,想想短文主要讲什么?从整体上感知文章内容。

2)默读思考:人们为什么给于连塑了一座铜像?于连是个怎样的小男孩?

3)再读短文,看看短文有几个自然段,每段写什么?几个自然段之间有什么关系?

第二课时

前置性学习:

收集自己喜欢的故事,做好在班级里讲故事的准备。

教学内容:“能说会道”——讲自己喜欢的故事。

一、回忆自己准备讲的故事,试着轻声讲一讲。

二、在小组里讲自己喜欢的故事,要求:

1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚,注意把自己喜欢的地方讲具体些;

2、听讲故事时要认真,注意把自己的疑问或补充提出来,与别人交流;

3、在每一个组员都讲完的基础上,评选出小组最佳故事能手,大家帮他(她)出谋献策,把故事讲好,代表小组参加全班比赛。

三、举办班级故事会:

1、小组代表讲故事,全班听、评;

2、全班议论,评出班级“故事大王”。

 

第三课时(可用二课时)

前置性学习:

1、预习“笔下生辉”, 读课本上的提示语,说说什么是“梦想”。

2、自己有什么梦想?最渴望实现的是什么?作好在班级发言的准备,并作好写作的构思准备。

教学内容:“笔下生辉”——写想像作文

一、启发谈话,引发思考

1、读课本上的提示语,说说什么是“梦想”。(自己渴望实现的愿望)

2、自己有什么梦想?最渴望实现的是什么?

3、在小组里说说你的最大梦想是什么?你为什么会有这个梦想?假如梦想成真,后果会是怎样的?

4、全班交流,教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。

二、提出要求,指导习作

1、提出习作要求:

1)大胆想像,把你的最大梦想及梦想的由来,梦想成真后的奇迹等表达出来;

2)写得新奇、生动、有趣,让别人喜欢看;

3)题目自拟,字数不限。

2、学生写作,教师巡视指导

3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流,教师相机指导。

三、动手办墙报展,互相交流美好的梦想。

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

29、清明节的由来

教学目标:

知识与技能:

1、认读10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、用自己的话说说清明节的由来。

过程与方法:

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;

2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到熟读课文的目的;

3、通过学习、理解课文,体会文中重点词语、句子的含义;

4、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观:

通过本课教学,引导学生体会介子推为了晋国的安危,为了百姓的疾苦,宁愿牺牲自己的精神,激发学生积极向上,勇往直前的人生态度。

教学重点: 

认读10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。理解课文中重点句子的意思。

教学难点:

理清文章的思路,理解“清明”的含义.

教学时间   三课时

第一课时

前置性学习:

1、正确、流利地朗读课文,勾画出文中的生字、新词。

2、利用工具书,理解难解的字词,并结合上下文理解词义。

3、收集关于清明节的资料。

一、启发谈话,调动积累,引起阅读期待。

1、今天,我们一起学习29课,请与老师一起板书课题。

2、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说,与大家一起分享。

3、大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解?

小结:大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信,待我们深入地学习课文后,你对这个词会有更深刻地理解。

二、小组内检查学习生字词,初步感知文本。

1、自读课文。要求:

2、检查自读的情况。

①同桌互读互查,检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡,认读生字词。

③指名读课文,注意正音。其他同学思考,课文主要讲什么?

④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三、质疑问难,理清思路,培养问题意识。

1、提出不理解的字词及内容,或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题:

①清明节是怎样来的?

②清明节是纪念谁的,纪念什么?

3、引导学生理清文章思路,解决“清明节是怎样来的”问题。

第二课时

前置性学习:

1、有感情地朗读课文。

2、了解清明节传说。

一、指导读书,深入理解,品味“清明”内涵。

1、读第一段,随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

2、(读2――8段)了解清明节传说,指导学生有感情地朗读课文。

①引导学生理解重耳为什么感动,边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。

初步理解“清明”的内涵。(引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实,谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君,做个清正、廉明、勤政的国君。)

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容,认识介子推拒绝做官,不图回报的高风亮节。

④读读、议议,“割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明”的意思,说说你对介子推的认识。(让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。)

⑤指导学生默读,注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想,晋文公下令定了二个节日,为什么只有“清明节”成为传统节日?这说明百姓崇尚什么,追求什么?

⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象,联系老柳树死而复活的样子,再体会“清明”的内涵。(“清明柳”既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念)

⑦默读课文,想一想,晋文公勤政清明,把国家治理得井井有条与介子推有什么联系?对百姓有什么影响?

说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。(表达百姓希望有一个政治有法度、有条理,百姓安居乐业社会)

3、朗读全文,感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

第三课时

一、指导学生写字。

1、注意易错的字,要写正确。

2、把字写好看。

3、学生书写练习。

二、小组交流。

1、说说中华民族的传统节日清明节的由来。

2、你还知道我国有哪些传统节日,和同学们交流。

三、读“学习链接”,与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

四、小组讨论,说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

五、美读课文,填写词语花篮。

六、布置作业

说说中华民族的传统节日清明节的由来。

板书设计:

29、清明节的由来

设立   纪念

割肉奉君尽丹心

但愿主公常清明

 

 

30、雪顿节上看赛牛

教学目标:

知识与技能:

1、学习本课生字新词。

2、想一想;雪顿节耗牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心?

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;

2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到熟读课文的目的;

3、通过学习、理解课文,体会文中重点词语、句子的含义;体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

4、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观:

通过阅读,理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学重点、难点:

通过阅读,理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

教学时间:两课时。

第一课时

前置性学习:

1、正确、流利地朗读课文,勾画出文中的生字、新词。

2、利用工具书,理解难解的字词,并结合上下文理解词义。

3、收集关于雪顿节的资料。

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?

(“雪顿节”是什么节?赛牛是怎样的场面?)

2、“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中,雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行,为期35天。节日期间,藏族人民观看藏戏,同时举行游园活动,弹唱、歌舞、赛牛,尽情欢乐。

今天,咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字:

1、自由读课文,画出生字,采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2、字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3、检查生字、生词掌握情况:

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形,易错的字音,难理解的字义。

4、测查

读音:崭 惨 豁

笔顺:砸 骨

5、分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好,有些字不但要求会认而且还要会写呢。

6、指导写字

三、作业。

1、书写生字。

2、熟读课文。

 

 

第二课时

前置性学习:

1、作者按什么顺序写一场赛牦牛的?写了哪几方面的内容?

2、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?哪些情景最让人揪心?

(一)复习导入。

1、出示字卡,复习检查。

1)会认字(组词)。

课堂作业:比一比,再组词。

赏(    )牵(    )载(    )竟(    )踢(    )绸(   

常(    )牢(    )栽(    )竞(    )易(    )调(   

2)会写字(说记字方法)。

2、检查朗读。

(二)自主研读,理解体味。

1、出示阅读提示,明确阅读要求。

1)作者按什么顺序写一场赛牦牛的?写了哪几方面的内容?

2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?哪些情景最让人揪心?画出有关语句。

3)读一读这些句子。

2、组织交流

重点体会、点拨

板书:比赛前——比赛中——比赛后

1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思,说明什么?

2)主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心,写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

3)“没有取得名次的骑手,也不介意”说明参赛者都有一个好心态,目的是图个好心情,跟着高兴。

3、指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

[教师应该指导学生学会读书,必要时可以让学生跟读。

(三)回归整体,深化“欢乐心情”

1、有感情地读课文。

2、汇报学习本课后的收获。如:思想方面、写作方面、有感情朗读等。

(四)拓展延伸。

1、通过让学生去想,去交流资料,激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句,读一读,并抄写下来。

(五)布置作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料,以小组为单位制做展板。

板书:

30、雪顿节上看赛牛

场面——壮观

雪顿节      牦牛——膘肥体壮   别开生面

骑手——勇敢豁达

教学反思:

 

 

31、东郭先生和狼

教学目标:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

教学重点、难点:

1、培养自学能力。

2、理解词语意思,寓言的寓意。

教学时间:二课时。

第一课时

前置性学习:

1、正确、流利地朗读这篇寓言故事,勾画出文中的生字、新词。

2、思考:课文主要写了什么内容?

一、谈话导入,揭示课题。

师:我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起学习(师板书课题,生齐读课题。)

东郭是人的姓,他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问:读了课题,你们想了解哪些内容?

二、自学课文,了解内容。

1、自由读文,学习生字。

1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。

2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?

2、检查读书,交流成果。

1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求:读准字音,不丢字,不加字。最后,学生把自己找出的字形、字义难点,进行全班交流。

2)交流课文主要内容。

3.默读思考:剧本中的事情经过是怎样的?

三、小组讨论,检查自学。

[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]

1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]

2.提出疑问,交流大意。

1)学生认真思考后仍不能解决的问题,小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

2)通过讨论,确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

四、全班讨论,检查自学。

1.指名读书,了解全文。

1)读书声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。

2)读后,各合作小组派代表交流,本组商定的剧本中的事情经过。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

3)全班交流,并评议。

2.讨论问题,解决疑问。

师:通过自学,同学们还有没有解决的难题吗?

生提问,其他生帮助解答。

五、细读课文,教师点拨,感悟理解。

六、巩固练习。

1、认读生字,说自己的记字方法。

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

七、作业。

朗读课文,并练习复述。

第二课时

前置性学习:

1.熟读课文。

2.你最喜欢哪个人物?作好角色扮演的准备。

一、复习巩固,检查朗读。

1.复习巩固。出示生字卡片,开火车读字词,难写的字,生要说记字方法。

2.检查朗读。指名一人一段。

二、角色朗读,理解寓意。

1.角色朗读。

1)生自由练读,读出三个角色对话的语气,注意体会剧本中的提示语和标点。

2)四人小组分角色朗读,读后小组评议。

3)指名分角色朗读,全班评议。

2.理解寓意。

师:我们学习了剧本,听了同学的朗读,你最喜欢哪个人物?最恨哪个人物?并说出理由。你想对东郭先生说些什么?

生思考后,自由发言。

三、表演课本剧。

1.自愿组合,练习表演。要求:分好角色,记住台词,讨论每个角色应怎样演,并注意为角色加上动作、表情。

2.指名表演,同学评议。

四、总结升华。

五、作业。回家为家长表演。

课堂作业:补充词语

惊惶(                )德(   )善    侧耳 (     

      )旦夕               )为真             )所悟

  )书(  )礼        )头(  )脑     欺侮(      

六、板书设计

(救)

东郭先生                   

(吃)

              打死

老农

 

教学反思:

 

 

 

 

 

32、快乐国奇遇记

教学目标

1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事,激发学生阅读的兴趣,掌握阅读童话的一般方法。

2、引导学生读懂课文,了解课文的主要内容,体会主人公的思想感情,并从中认识主人公的道德品质。

2、辅导学生认识课后的7个生字,理解相关的词语。

重点难点

了解皮诺曹的奇异遭遇,认识他的品质。

教学时间    2课时

第一课时

前置性学习:

1、正确、流利地朗读这篇寓言故事,勾画出文中的生字、新词。

2、思考:课文主要写了什么内容?

一、设疑激趣,导入新课。

1、你们认识这两个字吗?(板书:奇遇)请谈谈对“奇遇”的理解。

2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

3、你们说的奇遇,与我推荐你们读的“奇遇”相比,太平常了。你们要读的奇遇,是你展开想象的翅膀,怎样幻想都不为过的“奇遇”,你们愿意读吗?

4、板书课题。

5、简介作者及作品。

二、理解课题,猜想内容。

1、“记”是什么意思?文章中指什么?

2、理解“快乐国”。

3、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三、初读课文,整体感知。

1、独立阅读课文,要求:

①画出生字,自学生字、新词。

②想一想,课文主要讲了一个什么故事。

2、检查自学情况。

3、找出故事中的人物,用图示表示他们之间的关系。

三、自读课文,感悟理解。

1、边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的?从这点上看,皮诺曹是个什么样的孩子?

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中,你看出他的态度有哪些变化?请用笔画出来。想一想,这些变化说明什么?

2、读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样?把写他思想变化的词语画出来?说说这些说明什么?

②皮诺曹是怎样脱险的?从皮诺曹脱险与决心上,可以看出他是一个怎样的孩子?

③说说皮诺曹的经历。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、找《木偶奇遇记》,读一读。

 

 

第二课时

一、指导朗读课文。

二、小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子?

(可以从多方面概括,只要有道理就行。如:皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子;他是一个天真纯洁、贪玩的孩子;他不爱学习,不识好坏人的孩子;他是一个知错就改的孩子......)

三、读课文后,你受到什么启发?

四、拓展活动.

讲一讲,你还知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作业。

1、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书,举办一次故事会。

2、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六、按皮诺曹的遭遇,重新排列句子,并用序号(123.....)表示。

  )皮诺曹变成了驴。

  )被卖到马戏班。

  )他跳水逃走了。

  )在快乐国里,他没完没了的玩乐。

  )皮诺曹被推下海,险些淹死。

  )经常挨打,腿摔瘸了。

  )皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国

七、板书设计

32、快乐国奇遇记

贪玩

上当

皮诺曹        变驴     逃跑        真正的人

后悔

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文百花园八

教学目标

1、指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。

3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。

4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高对应、交流、说话的能力。

5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。

重点难点

口语交际及写有关自己与书的故事。

教具准备

1、多种藏书角展示的课件。

2、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

3、把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。

教学时间   三课时

第一课时

前置性学习:

1、读成语,说特点。说说你发现了什么?照样子,再说出几个有如此特点的词语。

2、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。教学内容:语海畅游、积少成多、阅读平台。

一、激发兴趣,引入新课。

二、语海畅游,感受乐趣。

读成语,说特点

1、自由读成语。不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。

2、指导学生读成语,理解成语的意思。

3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。(成语中有一对反义词)

4、画出成语中意思相反的词。

5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。

6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。

三、读读背背,积少成多

1、自读古人名言。不会的字词,通过查字典自己解决。

2、指导学生理解句子。

3、简单介绍《论语》《荀子》。

4、辅导学生读熟、背会。

5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四、阅读故事。

1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。

2、同桌讨论词语的意思。

文章主要写什么事?你读懂了什么?

4、读一读,议一议。

你喜欢郑和吗?说说你喜欢他的原因是什么?你读后有哪些收获?

5、把自己喜欢的句子段落读一读。

6、读了这篇短文,你有什么话要对郑和说的呢?

五、作业布置

1、写一写你读完《郑和下西洋》心里想说的话。

2、背诵、收集古人名句。

第二课时

前置性学习:

把自己存放藏书的地方照相或动手画出来,准备在班上介绍、交流。

教学内容:能说会道。

一、交流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二、谈话导入新课。

书带给我们快乐,带给我们思索,是我们成长的阶梯,是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的?

三、欣赏“藏书角”的课件,开阔学生的眼界,打开学生的思路。

四、引导学生看书、读题。

把握这次说话的主题与基本要求。

五、自己准备、练说。

六、小组交流介绍。要求:

1、说的同学要使用普通话,说的内容要有条理。

2、听的同学要边听边想边记,想象他介绍的藏书角的样子,记下他介绍时,使用的好语句。没听明白的地方,可以问一问。

3、先自己准备以下四方面的谈话内容,再说给全组同学听。

①你有多少图书?你怎样保存这些图书?

②你的藏书角是怎样布置的,藏书角里都有哪些书,这些图书怎样分类?

③你的藏书是怎么慢慢积累起来的?在藏书的过程中,哪件事情给你留下深刻的印象?

④在你的藏书中,你最喜欢哪些书?说说理由。

五、评一评,谁说的最好,谁的藏书角布置的最有新意。

六、组织活动,进行交际。

举办藏书角博览会。

参赛须知:

1、要有三人推荐,方可报名参加。

2、三名同学要介绍自己推荐的理由,每人至少说三句话,且不可重复。

3、评委会同意后参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。

七、课外扩展。

参赛作品进行展示。

第三课时

教学内容:笔下生辉。

一、师生谈话,导入新课

二、引导读书,明确目标

1、自由读书,明确“写什么”的问题。

2、与同桌交流自己与书的故事。

三、自读“观察与思考”。

四、明确习作的要求。

1、如果选择写一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。

2、如果是选择写小书架,就要先观察自己的小书架,看看它的样子、结构、有多少书,都是些什么书,然后在动手写,字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五、学生自由习作。

六、同桌互相交流、欣赏。(读一读,改一改。)

七、把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。

教学反思:

 

  评论这张
 
阅读(337)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018